Un artículo en 'Science' que firma Marilar Aleixandre pide abandonar la "lógica racista" al investigar en genética

La USC presenta 'Galimap', un mapa que reúne más de 300 recursos didácticos creados por instituciones y personas en Galicia

Docentes e investigadores de universidades de varios países, entre ellos la profesora del Departamento de Didáctica Aplicada de la Universidade de Santiago de Compostela (USC) Marilar Aleixandre, han publicado en la revisa 'Science' un artículo que reclama que la ciencia tenga en cuenta los factores sociopolíticos y abandone la "lógica racista" al investigar la genética.

Se trata del artículo 'Lo sociopolítico en la enseñanza de la genética humana', que firman once personas que trabajan en universidades de Estados Unidos, Alemania, Israel, Suiza, Suecia y Reino Unido. En el texto, se denuncia que los métodos de investigación de la genética y sus resultados están influidos "por la dinámica de poder y privilegio de la sociedad en general".

Esto implica que se contribuye a la actual dinámica existente "de apoyar las afirmaciones sobre supuestas diferencias entre grupos y la prevalencia de rasgos concretos en determinados grupos". "La realidad es que parte de la genética humana moderna continúa basándose en la misma lógica racista", insisten los autores.

En este sentido, recuerdan que las ciencias sociales establecieron que la raza es una categorización social y políticamente construida que sustenta el racismo, lo que tiene "consecuencias devastadoras" para los grupos racialmente oprimidos. "Por eso es preocupante el uso continuado de la raza como indicador para describir la variación genética humana", aseguran.

Los investigadores se hacen eco para este artículo del reciente informe de las Academias Estatales de Ciencias, Ingeniería y Medicina (Nasem), que insta al personal científico a analizar y justificar el uso de "raza, etnia y ascendencia genética" como descriptores poblacionales en la investigación genética y genómica.

Del mismo modo, el informe reclama un cambio en la práctica científica que tenga en cuenta a naturaleza sociopolítica de la investigación genética en lo que respecta a descripción de las poblaciones y la medición de los entornos.

Los autores del artículo de 'Science', entre ellos Aleixandre, defienden que una buena educación genética "tiene que ser antirracista, no puede ser neutral con respeto a la raza". Por lo tanto, uno de los principales objetivos de aprendizaje de la enseñanza de la genética humana debería ser "la comprensión de que ni el entorno ni las definiciones científicas de las poblaciones genéticas son neutrales, sino que están determinados por los contextos históricos, sociales y políticos en los que existen".

Ponen como ejemplo las personas negras que viven en EEUU, que muestran una mayor carga alostática --carga acumulada de estrés crónico-- en comparación con las personas blancas, unas diferencias que equivalen a envejecer casi una década más rápido debido a la discriminación y a la opresión continua.

Por ello, concluyen que el racismo sistémico interviene en la configuración tanto del entorno como de las respuestas fisiológicas y a través de generaciones, que luego influirán en la genética.

En definitiva, los autores sugieren a los científicos que introduzcan el contexto histórico y tengan en cuenta el entorno sociopolítico en sus descubrimientos de genética, así como que reflexionen sobre los objetivos de la investigación habitual en este campo y sobre quién se va a beneficiar o perjudicar por los enfoques adoptados.

PROYECTO EDUCATIVO 'GALIMAP'
Por otra parte, este jueves se ha presentado el proyecto 'Galimap', un mapa interactivo que reúne materiales didácticos de todo tipo, desde libros y cuentos hasta cuadernos de campo, aplicaciones móviles y juegos que fueron creados por personas e instituciones en Galicia.

En la presentación, que ha tenido lugar en la Facultad de Ciencias de la Educación, surge en el marco de una primera convocatoria liderada por los docentes Jesús Rodríguez Rodríguez, Josefa del*Carmen Fernández de la Iglesia, Silvia López Gómez y Ana Rodríguez Guimeráns.

En concreto, la selección de materiales la realizó el alumnado de la materia Experiencias e Recursos en Educación Social, mientras que su difusión va a cargo de los estudiantes de Tecnoloxía Educativa, ambos del segundo curso del Grado en Educación Social de la USC.